Pourquoi y a t il un taux si \u00e9lev\u00e9 d\u2019analphab\u00e9tisme fonctionnel dans la communaut\u00e9 sourde, et que peut-on faire pour y rem\u00e9dier ?<\/p>\n
Le taux \u00e9lev\u00e9 d\u2019analphab\u00e9tisme fonctionnel n\u2019est pas le r\u00e9sultat de la surdit\u00e9 elle-m\u00eame. Le fait de s\u2019\u00e9loigner du mod\u00e8le d\u00e9ficitaire en intervention et \u00e9ducation pr\u00e9coces et de se rapprocher du mod\u00e8le de la diff\u00e9rence aiderait \u00e0 am\u00e9liorer les r\u00e9sultats des personnes Sourdes en alphab\u00e9tisation et en \u00e9ducation.<\/p>\n
L\u2019Association des Sourds du Canada \u2013 Canadian Association of the Deaf croit qu\u2019un niveau d\u2019instruction \u00e9quivalent \u00e0 celui de la population en g\u00e9n\u00e9ral est possible et r\u00e9alisable pour les individus Sourds d\u2019aujourd\u2019hui.<\/p>\n
Nous rejetons l\u2019id\u00e9e que la surdit\u00e9 soit la cause majeure des probl\u00e8mes d\u2019alphab\u00e9tisation des enfants Sourds. Nous attribuons les probl\u00e8mes \u00e9ducatifs et d\u2019alphab\u00e9tisation des Sourds canadiens \u00e0 l\u2019environnement de communication d\u00e9ficient les entourant ; \u00e0 l\u2019orientation vers le mod\u00e8le d\u00e9ficitaire d\u2019intervention pr\u00e9coce, d\u2019\u00e9ducation et de programmes de formation d\u2019enseignants ; et \u00e0 la p\u00e9nurie de professionnels et d\u2019\u00e9ducateurs Sourds qualifi\u00e9s dans tous les programmes du genre.<\/p>\n
L\u2019ASC-CAD appuie le principe voulant que l\u2019alphab\u00e9tisation soit le point d\u2019acc\u00e8s crucial des Sourds canadiens \u00e0 tous les aspects du monde entendant, et qu\u2019elle doive avoir la priorit\u00e9 sur les habilet\u00e9s orales en anglais et\/ou en fran\u00e7ais dans tous les programmes ci dessus. Ayant la capacit\u00e9 de communiquer avec le monde entendant au moyen de la lecture et l\u2019\u00e9criture est important pour la r\u00e9ussite acad\u00e9mique, professionnelle et sociale future d\u2019un individu Sourd.<\/p>\n
Des \u00e9tudes ont d\u00e9montr\u00e9 qu\u2019une \u00e9ducation bimodale\/biculturelle pour les individus Sourds a l\u2019effet de promouvoir le d\u00e9veloppement linguistique ainsi que l\u2019alphab\u00e9tisation. Avec plus de soutien en mati\u00e8re de l\u2019acquisition et le d\u00e9veloppent en langue des Signes, les individus Sourds auront les composants linguistiques de base permettant l\u2019acquisition d\u2019une deuxi\u00e8me langue, comme l\u2019anglais ou le fran\u00e7ais.<\/p>\n
Nous appuyons \u00e9galement le principe du mod\u00e8le de la diff\u00e9rence, selon lequel toutes les facult\u00e9s et forces intactes de l\u2019individu Sourd sont pleinement utilis\u00e9es dans son d\u00e9veloppement, par opposition \u00e0 l\u2019essai d\u2019utilisation de facult\u00e9s d\u00e9fectueuses ou inad\u00e9quates. Si un individu Sourd a un acc\u00e8s au stimulus auditif au moyen d\u2019un implant cochl\u00e9aire ou une proth\u00e8se auditive ou pas, un soutien en langue des signes pour acqu\u00e9rir l\u2019alphab\u00e9tisation devrait \u00eatre prioritaire. Les recherches d\u00e9montrent que le fait d\u2019\u00e9tablir la langue des Signes comme langue maternelle sert \u00e0 promouvoir le d\u00e9veloppement linguistique dans le cerveau, ce qui, ensuite, facilite l\u2019acquisition des comp\u00e9tences en mati\u00e8re de lecture et d\u2019\u00e9criture, tandis que la privation de la langue des signes cr\u00e9e \u00e0 la place une privation linguistique globale qui rend l\u2019alphab\u00e9tisation tr\u00e8s difficile.<\/p>\n
Afin d\u2019am\u00e9liorer le statut \u00e9ducatif et d\u2019alphab\u00e9tisation des individus Sourds, l\u2019ASC-CAD fait les remarques suivantes :<\/p>\n
Lecture recommand\u00e9e :<\/strong> \u00ab Language acquisition for deaf children: reducing the harms of zero tolerance to the use of alternative approaches \u00bb, par Tom Humphries, Poorna Kushalnagar, Gaurav Mathur, Donna Jo Napoli, Carol Padden, Christian Rathmann, and Scott R. Smith. Harm Reduction Journal, 2012, 9:16, http:\/\/www.harmreductionjournal.com\/content\/9\/1\/16.<\/p>\n Lecture recommand\u00e9e :<\/strong> \u00ab The Implications of Bimodal Bilingual Approach for Children with Cochlear Implants \u00bb, par Julie Mitchiner, Debra Berlin Nussbaum, and Susanne Scott. Visual Language & Visual Learning, 2012.<\/p>\n Lecture recommand\u00e9e :<\/strong> Deaf Illiteracy: A Genuine Educational Puzzle or an Instrument of Oppression? A Critical Review, par Roger Carver, Canadian Association of the Deaf, 1989.<\/p>\n APPROUV\u00c9 : 3 JUILLET 2015<\/strong><\/p>\n POUR DE PLUS AMPLES RENSEIGNEMENTS, CONTACTEZ :<\/strong> Le Probl\u00e8me : Pourquoi y a t il un taux si \u00e9lev\u00e9 d\u2019analphab\u00e9tisme fonctionnel dans la communaut\u00e9 sourde, et que peut-on faire pour y rem\u00e9dier ? Notre position : Le taux \u00e9lev\u00e9 d\u2019analphab\u00e9tisme fonctionnel n\u2019est pas le r\u00e9sultat de la surdit\u00e9 elle-m\u00eame. Le fait de s\u2019\u00e9loigner du mod\u00e8le d\u00e9ficitaire en intervention et \u00e9ducation pr\u00e9coces et … Continue reading L’alphab\u00e9tisation<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":3314,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/position-paper-template.php","meta":{"_acf_changed":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_uf_show_specific_survey":0,"_uf_disable_surveys":false,"footnotes":""},"class_list":["post-3398","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cad-asc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3398","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cad-asc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/cad-asc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cad-asc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cad-asc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3398"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/cad-asc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3398\/revisions"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cad-asc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3314"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cad-asc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3398"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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